安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修1全册教案（23份）
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\【人教版】安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修1全册教案（23份）
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：1.1 质点 参考系和坐标系.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：1.2 时间和位移.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：1.3 运动快慢的描述——速度.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：1.4用打点计时器测速度.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：1.5速度变化快慢的描述——加速度.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.3 匀变速直线运动的位移与时间.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.4 匀变速直线运动的位移与速度的关系.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.5 自由落体运动.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：2.6 利略对自由落体运动的研究.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：3.1 重力 基本相互作用.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：3.2 弹力.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：3.3 摩擦力.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：3.4 力的合成.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：3.5 力的分解.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.1 牛顿第一定律.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.3牛顿第二定律.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.4 力学单位制.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.5 牛顿第三定律.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.6 用牛顿定律解决问题（一）.doc
安徽省合肥市第六十二中学高中物理必修一人教版教案：4.7 用牛顿定律解决问题（二）.doc
集体备课教案
项目 内容
课题 §1.1 质点参考系和坐标系 修改与创新
教学
目标 知识与技能
１．
认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，
知道它是一种科学
的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
过程与方法
１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
情感态度与价值观
１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的
精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重、
难点 １．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法
２．在研究具体问题时，如何选取参考系
３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
４.在什么情况下可以把物体看作质点。
教学
准备
课型
课时
安排 １课时
第一学期高一年级物理学科
集体备课教案
项目 内容
课题 §1.2时间和位移 修改与创新
教学
目标 1．知道时间和时刻的区别和联系.
2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别.
3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.
4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.
5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系
教学重、
难点 重点
1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别.
2．位移的概念以及它和路程的区别.
难点
1．帮助学生正确认识生活中的时间和时刻.
2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移
教学
准备
课型
课时
安排 １课时
教学
过程
新课导入：上一节课中我们学习到，为了研究物体的运动，在可以忽略物体的形状和大小的情况下看成质点，而且要在对应的参考系上建立坐标系才能着手研究.那么关于同学们从家到学校这一运动过程，我要提问几个问题，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？走的那一条路线？什么时间到校的？可见，要想清楚的描述物体运动情况，仅仅用前面所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量.，时间和位移。
新课教学
一、时刻和时间间隔
结合书本介绍，说出下面所说的是时刻还是时间间隔
⑴早上第一节上课的时间是8:00；⑵每节课的时间是45分钟；
⑶合肥市的公交车每天首班车时间是5:30；⑷11路公交车每20分钟一班。
总结：表示某一瞬间的是时刻，表示一段时间的就是时间间隔.
在物理中，我们用数学方法，在时间轴上，时刻用一个点来表示，我们是8:00上课，8:45下课，8:55上第二节课，9:40下第二节课.这些时刻都由时间轴上的点代表.而时间间隔在时间轴上就表示为一条线段，是两个时刻之差.例如时间轴上的8:00—8:45代表第一节课45分钟这段时间；时间轴上的8:45—8:55代表课间休息10分钟这段时间，8:55¬—9:40代表第二节课45分钟这段时间. 请大家区别下面几个词是指时间间隔还是指时刻，并画出这些词在时间轴上的表示：第一秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.
大家要深刻理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念。
【随堂练习】
学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( )
A．蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.
B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间.
C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟.
D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间.
神舟七号载人飞船于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?
答：
实验室中常用的测量时间的工具有频闪照片、电磁打点计时器、电火花计时器.
二、路程和位移
从北京到重庆可以选择很多方式，路径各不相同，这样运动过程就不同。
虽然路径不同，路程不同，但是结果是一样的。出发位置是北京，终点位置是重庆，位置的变化是相同的.这个相同点我们要引入一个新的物理量来描述，那就是“位移”。在这个运动过程中，位移就是从北京指向重庆的有向线段.
如果从北京到重庆和从重庆返回北京走的是同样的轨迹，那两次的路程和位移一样吗？
学习了路程和位移，你能说说这两个物理量的区别吗？
路程是指；
位移是指。
【小结】
(1)位移表示质点位置的变化的物理量. 路程则是表示质点通过的实际轨迹长度的物理量。
(2)位移是矢量(即有大小又有方向)大小为有向线段的长度，方向为有向线段的方向。
路程是标量(只有大小没有方向)
(3) 位移与质点的运动路径无关，只与初位置、末位置有关。
路程不仅与质点的初末位置有关,还与路径有关。
【实例演示】物体从A运动到B,不管沿着什么轨迹，它的位移都是一样的.这个位移可以用一条有方向的（箭头）线段AB表示.
【随堂练习】
下列关于位移和路程的说法中，正确的是……（）
A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程
B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点
C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短
D位移描述直线运动，路程描述曲线运动
三、矢量和标量
我们已经学习了许多物理量.这些物理量中有的既有大小又有方向，叫做矢量.而只有大小没有方向就是标量。除了这节课学习的位移，我们还学过哪个物理量也是矢量呢？哪些物理量又是标量呢？矢量有等，标量有等。
矢量运算要符合平行四边形定则（三角形定则），而标量运算要符合算术加法法则.
【知识扩展】矢量加法遵从三角形法则。例如：当一质点从位置A运动到位置C，在由C位置运动到B,则这一运动过程的位移是AB这段有向线段，方向是从A指向B. 则XAC+XCB=XAB
位移和路程的区别
位移 路程
方向 是矢量需考虑方向. 是标量不需考虑方向.
大小 位移的大小与路径无关；
只有当物体做单向直线运动时，物体的位移大小才等于路程；
一般情况下：路程≥位移的大小. 实际行进的轨迹长度
运算法则 平行四边形法则.
算术加法
四、直线运动的位置和位移
要想准确描述物体的位置变化怎么办？
【教师讲解】对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述.在直线坐标系中，位置用点来描述
物体在t1时刻处于“位置”X1，在t2时刻处于“位置”X2，那么X2-X1就是物体的“位移”记为
ΔX＝X2 －X1
物理中矢量的正负不表示大小，只表示方向，当规定了正方向后，正值表示与正方向同向，负值表示与正方向反向。
【随堂练习】
习题：物体从A运动到B，初位置的坐标是XA＝3m，XB=－2m,它的坐标变化量ΔX＝？若物体从A运动到O，再从O到C，再从C到B, XC=1m，则位移和路程各是多少？
集体备课教案
项目 内容
课题 用牛顿定律解决问题（二） 修改与创新
教学
目标 知识与技能
1.掌握共点力的平衡条件，会用来解决有关平衡问题.
2.知道超重和失重的概念，知道超重和失重产生的条件.
3.能从动力学的角度理解自由落体运动.
过程与方法
1.通过运用牛顿定律解决平衡问题和超重、失重问题，培养学生运用数学知识解决物理问题的思维意识.
2.通过体验电梯内的超、失重现象和观察分析体重计上的下蹲过程中的现象，体会物理学的研究方法.
情感态度与价值观
通过搜集航天器中的超、失重现象，了解我国航天科技的成就，培养学生的民族自豪感和提高对科学知识的兴趣.
教学重、
难点 教学重点
1.共点力作用下物体的平衡.
2.超重和失重.
教学难点
超重和失重.
教学
准备 天平、砂漏、带小孔的矿泉水瓶、三角板、投影仪、台秤.
课型
课时
安排 1
资源评论
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