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　　第一章  运动的描述 
　　第三节  运动快慢的描述——速度（２） 
　　教学目标   
　　一、知识目标 
　　１．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题． 
　　２．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系． 
　　３．知道速度和速率以及它们的区别． 
　　二、能力目标 
　　1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬等效的方法． 
　　2．培养迁移类推能力 
　　三、德育目标 
　　由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 
　　教学重点 
　　平均速度，瞬时速度的概念及区别． 
　　教学难点 
　　1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度． 
　　2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的． 
　　教学方法 
　　类比推理法 
　　课时安排 
　　1课时 
　　教学过程    
　　一、导入新课 
　　如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？ 
　　问题：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 
　　回答：每秒平均跑10m。 
　　百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢？ 
　　答：否。 
　　说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关心其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 
　　二、新课教学 
　　（一）平均速度 
　　1）定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度，用 表示．  
　　2）说明： 
　　a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理． 
　　b．这是物理学中的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法． 
　　问题：百米赛跑运动员的这个 =10m/s代表这100米内（或10秒内）的平均速度，是否是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也一定是10m/s？ 
　　c．平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的，对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”的． 
　　d.平均速度只能粗略地描述一段时间（或一段位移）内的总体快慢，这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别． 
　　e.平均速度不是各段运动速度的平均值，必须根据平均速度的定义来求解。 
　　（二）瞬时速度 
　　（1）定义：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度． 
　　（2）意义：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动． 
　　（3）对瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间 时的平均速度，即平均速度