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　　课题 第2章第4 节 力的合成
　　知识目标     1、理解力的合成和合力的概念
　　2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。
　　3、要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。
　　能力目标 培养学生动手能力、物理思维能力
　　德育目标     在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生实事求是的精神。
　　教学重点     （1）理解合力与分力的关系
　　（2）力的平行四边形定则
　　教学难点 合力的大小与分力间夹角的关系
　　教法
　　指导 实验探索法、归纳分析法、
　　学法
　　指导 
　　教具
　　学具 平行四边形定则演示器、钩码、三角板、方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、刻度尺、图钉（几个）
　　教学过程
　　教学过程设计 学生活动
　　导入新课
　　如图甲，一个人用力F可以把一桶水慢慢地提起，图乙是两个人分别用F1、F2两个力把同样的一桶水慢慢地提起。那么力F的作用效果与F1、F2的共同作用的效果如何？（效果是一样的）
　　老师：我们把力F叫做F1与F2的合力，如果我们需要求F1和F2的合力，就叫力的合成。 让学生思考回答
　　教学过程设计 学生活动
　　几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。我们这节课就来学习两个共点力的合成。（引入课题） 
　　请两位同学上讲台帮忙完成实验：
　　（1）把放木板固定在黑板上，用图钉把白纸固定在木块上。
　　（2）用图钉把橡皮条一端固定在A点，结点自然状态在O点，结点上系着细绳，细绳的另一端系着绳套。
　　（3）用两弹簧秤分别勾住绳索，互成角度地拉橡皮条，使结点到达O′点。让学生记下O′的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线，记下F1、F2的力的大小。
　　（4）放开弹簧秤，使结点重新回到O点，再用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮条的结点拉到O′，读出弹簧秤的示数F，记下细绳的方向，按同一标度作出F1、F2和F的力的图示。
　　（5）用三角板以F1、F2为邻边作平行四边形，比较对角线和力F。　　二、新课教学
　　1、演示实验：
　　结论：在误差范围内，F几乎是F1、F2为邻边的平行四边形的对角线。
　　经过前人很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向、跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示F1、F2的合力。
　　老师归纳：可见互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则。
　　学生思考：
　　1、如果有两个以上的共点力作用在物体上,可以怎样求出它们的合力?