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　　高中物理课堂教学教案       年   月    日
　　课 题 §3.5 力的分解 课 型 新授课（2课时）
　　教   学  目   标 知识与技能
　　1．知道什么是力的分解，了解力的分解的一般方法．
　　2．知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则．
　　3．能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
　　过程与方法   
　　1．通过设置问题，启发学生的思考，启迪学生的物理思维．
　　2．通过组织探究实验，训练学生明辨是非、格物致理的能力．
　　情感态度与价值观
　　1．通过组织探讨和探究实验，培养学生的合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己的能力．
　　2．让学生初步体会到物理学的和谐美和统一美．
　　3．通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣．
　　教学重点、难点 教学重点
　　1．平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用．
　　2．根据力的作用效果对力进行分解．
　　3．正交分解法．
　　教学难点
　　应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
　　教 学 方 法  探究、讲授、讨论、练习
　　教  学 手 段 教具准备
　　多媒体课件、台秤、钩码、砝码、细绳、薄板钢条．
　　教 学 活 动
　　[新课导入]
　　(演示实验)
　　用一根细线提起一个重物和用两根细线同时提起这个重物，在实验演示之前先展示问题．
　　师：是一根细线容易断还是两根细线容易断?
　　生：(非常肯定地回答)当然是一根细线容易断．
　　实际演示，当两根细线之间的夹角较大时，两根细线中的一根先断
　　通过实际实验，和学生的认识形成较大的反差，可以激发学生兴趣，引发学生进一步的思考．
　　师：我们学习完这一节课“力的分解”之后就会明白这个问题．
　　[投影出示思考题]
　　1．什么叫力的合成?
　　2．如何求两个互成角度的力的合力?   
　　3．求下列两个力的合力：
　　(1)F1＝30 N，F2=40 N，且方向互相垂直．
　　(2)F1＝50 N，F2＝50 N，且互成120‘角．
　　[学生活动]解答思考题．
　　[教师抽取部分学生用作图法和解析法的求解过程，并在实物投影仪上评析]
　　[过渡引言]
　　在力的合成中，我们知道：当几个力的作用效果与某个力相同时，这几个力就可以用这一个力代替，那么反过来，也可用那几个力来代替一个力的作用效果，这就是力的分解
　　[新课教学]   
　　一、力的分解
　　师：我们上一节课学习了力的合成，现在我们学习力的分解，大家根据力的合成的定义方法来定义一下什么是力的分解．   
　　生：求一个力分力的过程和方法叫做力的分解．
　　师：求合力的方法是什么?
　　生：(一起回答)平行四边形定则．
　　师：那么求分力的方法是什么?大家大胆地猜想一下．
　　学生探究讨论力的分解的方法       
　　生：(小声、不敢肯定，有些犹豫)可能也是平行四边形定则．
　　师：你得出这个结论的依据是什么?
　　生：从逻辑角度讲，这两个分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的