约3100字。

　　教学准备
　　1.   教学目标
　　知识与技能
　　1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．
　　2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
　　3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
　　4．知道物体重心的含义．
　　5．知道重力产生的原因及其定义．
　　6．了解四种基本相互作用．
　　过程与方法
　　1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．
　　2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．
　　3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．
　　4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．
　　5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．
　　情感态度与价值观
　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．
　　2．通过实验，培养学生的团结协作精神．
　　3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点
　　1．力的概念、图示以及力的作用效果．
　　2．重力的概念及重心的理解．
　　教学难点
　　1．力的概念．
　　2．重心的概念和位置．
　　3.   教学用具
　　多媒体、板书
　　4.   标签
　　教学过程
　　一、力和力的图示
　　1.基本知识
　　2．思考判断
　　(1)物体的运动状态变化，就是速度发生了变化．(√)
　　(2)力是矢量，力的作用效果除与力的大小有关外还与力的方向和作用点有关．(√)
　　(3)力可以离开施力物体或受力物体单独存在．(×)
　　探究交流
　　要完整的表示某一力需要表示出哪些方面？
　　【提示】需表示出力的大小、方向、作用点这三个方面，这种表示方法叫力的图示.
　　二、重力
　　1.基本知识
　　(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．
　　(2)大小：G＝mg其中g是自由落体的加速度，一般计算中取9.8m/s2
　　(3)方向：竖直向下
　　(4)重心：从效果上可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心．形状规则的均匀物体重心在其几何中心处，质量分布不均匀的物体，重心位置与形状和质量分布有关．
　　2．思考判断
　　(1)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上．(×)
　　(2)地球对物体有吸引力，而物体对地球无吸引力．(×)
　　(3)物体的重心可以用悬挂法确定．(√)
　　探究交流
　　如图所示，身体素质和技术相当的跳高运动员，为什么采用“背越式”的要比采用“跨越式”的成绩好呢？
　　【提示】跳高运动员在越过横杆时，“背越式”运动员的重心比“跨越式”运动员的重心升高的高度低，因此运动员越过相同高度的横杆，“背越式”跳法要比“跨越式”容易些.
　　三、四种相互作用
　　1.基本知识